程序工具
护理观察与反思工具(CORT)
这项措施的目的是通过观察实际的护理实践来评估护理人员的优势和发展领域。这一措施涵盖了构成高质量托儿环境的许多领域。观察工具分为五个领域，包括不同的组成技能。
评级
当给一项技能打分时，只考虑在你观察该技能时看护者的实际行为。技能水平是相互建立的，所以护理人员可能会表现出一些技能处于新兴阶段，一些技能处于发展阶段，或者一些技能处于发展阶段，一些技能处于掌握阶段。当对看护者的技能进行评级时，尽量选择最适合你在儿童看护环境中看到的材料、行为和技能的能力水平。
例如:如果一个照顾者主要是在某个特定的技能上进行互动，你会把这个技能归类为发展中技能，但你看到了一到两个新兴技能，那么这个照顾者很可能被归类为该技能的发展中技能。然而，另一个在某项技能上同时表现出新兴和发展品质的护理人员可能更适合新兴。在观察期间，你只能看到儿童保育环境和教学实践的一个快照。
如果在观察表单上有一个域您没有观察到，或者您认为您观察到的值不足以进行评估，而不是试图对该域进行评级，可以通过将该项评级为0来表示。
- E -新兴-员工正在建立他们对技能的理解和使用。
- D -发展中-员工理解技能，并努力一致或全面地实施它。
- 熟练-员工一贯以适当的方式展示或实施实践。
- 0 -未观察到
语言与文化
-
高质量的阅读材料
狗万app怎么下载学习环境有各种适合发展的印刷品和阅读材料，有广泛的词汇、主题和图片。
新兴
适合发展的阅读和印刷材料数量有限。
- 大多数书都是乱涂乱画或撕破的
- 在学前学习环境中的章节书籍万博体育全站app狗万app怎么下载
- 书籍强化刻板印象，内容不恰当，或者范围有限(仅限迪士尼书籍)
发展中
“足够”的阅读材料和书籍，但在材料的内容上投入的思想是有限的。
- 书中的人物和角色不能反映房间里或社区里孩子们的种族、文化或语言多样性
- 书本与学习目标或课程无关狗万app怎么下载
- 在学习环境中，除了书籍以外，印刷的数量有限(常见物品的狗万app怎么下载标签，欢迎标志，小柜上的名字)
掌握了
选择不同类型的阅读材料和书籍，以强化学习目标和课程。狗万app怎么下载
- 婴儿房有触觉，只有图画，有图画和文字的书
- 万博体育全站app幼儿园有反映不同类型家庭的书籍，有关数字表示的概念，以及让孩子推理和解决问题的故事
- 学龄计划有一个选择的书，涵盖各种虚构和非虚构的内容，跨越阅读水平
-
阅读的机会
每天为孩子提供多种机会，让他们以不同的、有意义的方式参与阅读。
新兴
丰富和愉快的阅读机会极少。
- 只有在整个小组时间里才给孩子们读故事
- 学龄儿童被要求读书作为“惩罚”
发展中
阅读是日常生活的一部分。
- 孩子们可以在整个小组的时间里阅读，在自由选择的时候有机会独立阅读书籍
掌握了
有意将不同的阅读体验融入日常活动中。
- 当孩子们单独提出要求时，可以把他们作为一个整体、小组来读给他们听
- 在日常生活中加入识字机会，比如吃饭，以强化概念(“牛奶和Cheerios哪个字母会发出“mmmm”的声音?”)
-
阅读交互
在阅读的过程中与孩子互动，介绍和强化概念，将故事与孩子的生活联系起来，激发批判性思维。
新兴
没有为儿童提供互动阅读体验。
- 只能以照护者指导的方式(逐字逐句)阅读，不允许儿童互动
- 可能有不切实际的期望或对新出现的读者不耐烦，难以提供支持
- 对于独立读者，不应要求提供帮助或不询问儿童书籍和阅读材料的内容
发展中
在阅读过程中为孩子提供参与的机会。
- 当孩子对图片、字母或书的感官特性表现出兴趣时，会暂停，并讲述孩子正在关注的内容
- 如果孩子对阅读材料有问题或意见，你会倾听并作出回应吗
- 问独立读者关于他们的书和材料的问题(“你的书是关于什么的?”)
掌握了
有意地将阅读材料与各种概念和技能联系起来;创造一个互动的和引人入胜的阅读体验。
- 鼓励孩子探索书的物理特性(当和婴儿或学步的孩子一起看触摸和感觉的书时，向孩子讲述书的“柔软”部分就像孩子的毛衣，鼓励孩子触摸两者)
- 提出关于阅读内容的解决问题的问题(当读到一个角色在雪中丢失了白色手套的书时，问学龄前儿童为什么这个角色找不到手套)万博体育全站app
- 小学高年级的孩子和青少年在读一本关于一个面部畸形的男孩的书时，与孩子们讨论角色的差异如何影响他对自己的感觉以及别人如何对待他
-
嵌入语言支持
在儿童的活动和日常活动中嵌入语言和识字支持。
新兴
在指定时间之外，获得语言和扫盲支持的机会极少。
- 缺少为婴儿、学步儿童和学龄前儿童演唱的歌曲和童谣万博体育全站app
- 写作和绘画的机会只有在学龄儿童的家庭作业中才有
发展中
一些语言和识字支持纳入了活动和日常活动。
- 使用歌曲或押韵帮助孩子学习常规和过渡
- 当孩子提出特定的问题时，扩展他们的语言，但可能无意引入新的词汇或通过语言连接概念
- 只在“信件时间”、“每日一词”或设定的读写活动中教授读写概念和新词汇
掌握了
有意的机会嵌入到与语言和读写概念相关的活动和日常活动中。
- 唱一些重复和补充前面歌词的歌曲来支持学龄前儿童的执行功能万博体育全站app
- 大一点的婴儿通过手指画进行探索，而看护人则与他们谈论他们的感觉、看到和做的事情
- 按照指示提出问题，加强孩子的参与，帮助他们发展对词汇和概念的理解(“我要求你在吃零食的时候要有礼貌。我们有什么方式可以表现得和蔼可亲呢?”)
-
扩展语言
扩展孩子的声音，单词和句子，以加强孩子的交流。
新兴
很少详述孩子的声音、单词和句子。
- 当婴儿哭泣时，照顾者抱起孩子，但不与孩子交谈以帮助安抚
- 用单字或很短的回答回答孩子的问题缺少为婴儿、幼儿和学龄前儿童唱的歌曲和童谣万博体育全站app
发展中
大部分时间对孩子做出回应，但可能不会利用这些机会通过关系支持或语言建模来扩展语言，交流通常以照顾者的回应结束。
- 一个蹒跚学步的孩子拿着脏兮兮的手走近看护者说"脏"看护者回答"去洗手吧"
- 不一致地解释并为新说话者提供表达性交流尝试的模式(幼儿说“wuh wuh”表示水，但照顾者不会模仿说“水”)
- 学龄儿童问为什么他们今天不能出去，工作人员回答说:“这是今天的规定。”
掌握了
持续回应孩子的沟通，持续交流，拓展语言和学习。狗万app怎么下载
- 婴儿在被抱着的时候会向看护者咕咕叫，看护者在等待婴儿再次回应的时候也会向婴儿咕咕叫并与婴儿互动
- 当孩子的手很脏时，看护者会这样回应:“你的手确实很脏……苹果酱很黏!”让我们到水槽里洗你的脏手吧。”
- 学龄教师回答孩子们关于外出的问题时，解释说今天在外面玩太冷了，他们开始讨论暴露在极端寒冷的环境中超过几分钟会对身体产生什么影响
-
鼓励交流
模仿不同的词汇和交流方式来促进语言的发展。
新兴
主要使用指导性语句告诉孩子该做什么，有限的描述性语言和开放式问题，词汇扩充有限。
- 对于婴幼儿，照顾者可能会使用非词语，如“咩咩”或“binky”，而不是真正的词语模型
- 使用不伦不类的语句或提供模糊的反馈(“干得好”“给我那个”“放在这里”)
- 可能会问过多的问题，以至于让孩子无暇顾及(“A在哪里?”“哪一个是蓝色的?”“触摸圆”)
发展中
主要使用描述性陈述和问题进行沟通。
- 在日常活动中与婴儿交谈(“让我们换尿布......现在我们都做完了”)
- 用问题来支持孩子的学习(“当我们进屋的时候，我们怎么处理我们的外套?”)狗万app怎么下载
- 使用特定的语言鼓励养成习惯(“用你走路的脚”)
掌握了
坚持使用不同的语言，并迎合特定情况和儿童的交流类型。
- 婴幼儿模仿他们的咿呀学语，用简单而具体的语言讲述他们的意图，并可能使用“问与答”策略(“你想要球吗?”这是球!”)
- 照顾者知道什么时候应该给孩子选择，什么时候应该使用开放式问题，以防止限制孩子的想法和词汇使用机会(有策略地问问题，“你想去家庭作业中心还是游戏中心?”和“你画了什么?”，询问孩子的艺术作品)
- 在学习环境和儿童兴趣的背景下介绍新词汇(对于正在探索水彩的学龄儿童，介绍“半透明”和“不狗万app怎么下载透明”这两个词，与孩子稀释颜料所用的水量有关)
-
促进社会情感学习狗万app怎么下载
通过语言交流行动、思想和感受，促进社会情感发展。
新兴
尽量少使用语言来教授社会情感概念。
- 可能会给行为贴上标签，但不会将行为与情绪或社交技能联系起来(“你推了她”)
- 叙事不是给孩子的意图和感受以声音或语言吗
- 可能威胁到孩子作为一种纪律策略
发展中
有时使用特定的词汇、提问和评论来支持社交情绪学习。狗万app怎么下载
- 当孩子表现出亲社会行为时用语言表达(“谢谢你和你的朋友分享”)
- 给予鼓励亲社会行为和遵守规则的提醒(“当我们在室内时，我们使用什么声音?”)
掌握了
通过使用语言、提问和评论来持续扩展儿童的学习，以促进社会推理和解狗万app怎么下载决问题，更好地理解儿童与他们的行为相关的情绪，以及换位思考。
- 用语言表达孩子的情绪(“你很难过，因为爸爸要走了，但他会回来的”“我喜欢你用语言来解释你和你的朋友是如何玩拼图的”)
- 以室内声音为例，可以接着说，“是的，这帮助我们在室内工作和玩耍时能够听到彼此的声音。”
- “当你说别人‘笨’的时候，你觉得他们是什么感觉?”
-
对非语言暗示做出反应
使用非语言沟通来支持语言和沟通，观察孩子的非语言线索来告知自己的反应。
新兴
很少注意或回应孩子的非语言暗示，也没有意识到自己的非语言沟通的影响。
- 忽视孩子的手势(指，看向一个物体表示需要，摇头是或否)和情感表达，拒绝回应或承认孩子，除非他们使用语言
- 对孩子总是用严厉的语气
- 很少改变声调来表示兴奋、担心或其他情绪
发展中
注意和回应更明显的非语言沟通，一般关注非语言沟通，但有时会误解。
- 看着孩子指的东西并评论，用面部表情表示兴趣和参与
- 承认孩子的手势和语言，即使是难以理解的
- 看护者观察孩子假装一个碗是帽子，但却引导孩子把假装的食物放在碗里
掌握了
坚持观察非语言沟通，包括非常微妙的线索，并利用这些信息进行战略性回应。
- 对于刚开始做手势交流的孩子，会叙述并看着孩子看的东西，以促进共同注意力
- 有意地为正在形成接受能力的孩子模仿手势，以加强口语(“记号笔的帽子去哪儿了?”，同时询问地伸出手来)
- 会用自己的情感与孩子建立联系(反映出适当的情绪反应)，并可能加入轻微夸张的表情来参与和交流(当要求孩子戴上帽子时，照顾者说:“这帽子戴在你脚上吗?”“用幽默、情感和手势帮助孩子连接概念)
响应关系
-
响应性接触
以温暖和鼓励的方式与孩子互动(微笑，看着，和孩子平齐)。
新兴
有扁平的情感或严厉的举止。
- 可能对别人显得孤僻或冷漠，很少微笑或表现出温暖的情感
- 任何吼叫、羞辱或贬低孩子的事件
- 当孩子需要关注或照顾时，会表现出烦恼或不耐烦
发展中
通常用温暖和鼓励与孩子互动，但这可能取决于孩子的行为或其他因素。
- 当孩子开始互动或向照顾者展示物品或玩具时，表现出兴趣(微笑、看着)
- 当孩子表现出理想的行为时，情感可能是温暖的，但当照顾者遇到不理想的行为或情况时，情感可能会变得严厉
- 看护者对待孩子的态度在不同的情况下可能会有明显的变化，比如当同事打电话请病假时，当他们对工作场所的决定不满意时，或者当他们与另一位同事或家人有挑战性的互动时
掌握了
始终以温暖和鼓励的态度对待孩子。
- 对表现出最大挑战的孩子表现出耐心和热情
- 在最困难或意想不到的情况下表现出关心和中立的情绪，并以冷静和体贴的方式做出反应
- 意识到孩子在痛苦时的情绪，并使用温暖和身体接触(在适当的时候)来培养
-
积极的指导
用积极的引导和沟通来引导孩子的行为，加强孩子的努力。
新兴
很少使用积极的指导或承认孩子的努力。
- 当孩子有不理想的行为时，倾向于沟通并给予最多的关注，当孩子有“问题”时，倾向于与孩子交谈最多
- 尽量少用鼓励的话
- 主要使用消极或批评的语句，如“不要那样做”或“停止它”
发展中
认识到孩子的成就和行为，并与他们沟通，但可能不具体，过度赞美，或使用描述“错误”的词语，而不是孩子应该做什么。
- 使用模糊的语句，“干得好!或“你总是很好”
- 语言的目标是不应该发生的事情而不是应该发生的事情(“不要撞击”而不是“请使用安全触摸”)
- “你还没有完成你的雪人”，对一个已经勤奋工作了一段时间的孩子说
掌握了
坚持指出孩子具体的，理想的行为，承认努力和成就一样多。
- 使用鼓励的话来加强孩子的努力(“你这个星期每天下午都练习系鞋带;你就差这么一点了。坚持不懈做得好”)
- 用具体的、有意的语言指出孩子们做的好事(“谢谢你等我，我正在和另一个大人说话”)
- 讨论在重定向(“勺子留在托盘上”)给一个扔了很多次勺子的婴儿时应该发生什么
-
适当的期望
为孩子的同伴互动展示适当的发展期望，并促进他们在这方面的发展。
新兴
对儿童发展的同伴互动预期水平的理解有限。不促进对等交互。
- 当孩子需要支持时，会表现出沮丧，期望值过高或过低
- 对孩子的社交能力有非黑即白的看法(解决同伴冲突的主要方法是将孩子分开或限制玩具或活动的接触)
- 没有采取行动消除社会参与障碍，未能制止欺凌或故意排斥儿童
发展中
鼓励孩子进行社交活动，并为这些互动提供支持。
- 促进婴儿，学步儿童，适当时，发育迟缓的大孩子的平行玩耍
- 利用学习环境和常规狗万app怎么下载来防止同伴冲突和促进互动(学龄前儿童排队时站在哪里的视觉线索)万博体育全站app
- 有意识地为孩子们安排玩耍的机会，一起解决问题，一起完成任务
掌握了
持续地将适合发展的社会学习机会融入到活动和照顾中，并提供指导以促进儿童在这方面的成长。狗万app怎么下载
- “一个朋友拿不了所有的水瓶，而且外面很热。我们怎样才能帮助我们的一个朋友，让每个人都有水呢?”
- 有策略地让孩子们成对或分组参加一些活动，这样同伴模型可以支持孩子们的新技能
- 当孩子发生冲突时，适当地介入，确保不妨碍他们解决问题的机会，同时提供“刚刚好”的支持
- 意识到某些孩子在同伴互动中需要额外的帮助，并使用有针对性的支持(使用脚本故事帮助孩子理解安全接触)
-
加入游戏
观察和加入孩子们的兴趣，增强他们的互动、玩耍和学习的本质。狗万app怎么下载
新兴
很少认可或参与孩子的兴趣和游戏。
- 对孩子的游戏和行为有非常具体的期望，对孩子的想法有最低限度的容忍(拼图放在拼图里，我们不会把它们敲到桌子上)
- 提供基本的照顾和监督，但除了这些任务和必要的互动之外，很少与孩子互动
- 不观察孩子的暗示来告知自己的反应和行动(没有注意到孩子对看护者大声说话很敏感或注意到但没有调整音量)
发展中
承认孩子的兴趣，但可能不会利用这些信息来增强他们的体验。
- 当孩子要求特殊帮助或向照顾者展示某物时做出反应(应孩子要求读书)
- 可以把“玩耍时间”和“教学时间”分开看吗
- 在成人指导的活动中与孩子互动，但在自由选择的时间中不一致
- 可能会建议或主动帮助孩子参加看护者知道孩子喜欢的活动(“你想让我推你去荡秋千吗?”)
掌握了
坚持以孩子的特定兴趣为基础，促进关系支持，教授新概念，并扩展游戏的本质。
- 在孩子们玩耍的过程中搭建起互动的脚手架，以提高孩子们的学习能力和思维能力(开玩笑地用毯子盖住大一点的婴儿玩过的积狗万app怎么下载木，然后说:“拜拜积木”，看看孩子们是否能找到它们)
- 特别承认孩子们有自己的兴趣和长处，并利用这些知识来鼓励他们尝试新的活动或强化一个概念(知道一个孩子喜欢Pokémon，并要求这个孩子在团队活动中思考每个人都有长处和弱点，就像Pokémon字符一样)
- 在日常生活和活动中自发地创造学习机会(注意到狗万app怎么下载一个孩子在看旋转的汽车轮子，通过站到他们的水平，用一种吸引人的有趣的方式讲述“weeee”，和孩子一起注意)
-
安全的关系
与每个孩子建立特殊的关系。
新兴
照顾者和孩子似乎对彼此漠不关心。
- 看护者似乎对所有的孩子一视同仁，从而限制了他们与单个孩子发展关系的能力(拒绝帮助孩子脱鞋，因为其他孩子都可以独立脱鞋)
- 孩子对看护者表现出回避甚至害怕的态度，当孩子感到不安或需要帮助时，他们不会去找看护者
- 不回应或不知道被照顾儿童的特定喜好(例如，当一个婴儿经常在俯身时间哭泣时，当有人与他面对面时，他会更满足地参与活动)
发展中
与大多数需要照顾的孩子都有联系，但可能很难与一些孩子建立特殊关系。
- 与天生善于社交和持续发展的孩子相比，与性格比较害羞或难以相处的孩子相处成功吗
- 尝试过，但与一些儿童的关系交流比较有限，特别是那些具有挑战性的行为、发育迟缓或双语学习的儿童(未能使用手势和情感暗示与言语迟缓的儿童进行互动，因此与儿童的互动有限)狗万app怎么下载
- 和孩子们说话的时候用他们的名字，俯下身和他们交流
掌握了
利用孩子的需求、喜好和兴趣与所有孩子建立关系。
- 使用关系的温暖(微笑，身体的温暖，影响)与孩子形成强烈的依恋，帮助他们应对日常情况(“你这么困，要我抱你吗?”照顾者帮助需要帮助的幼童在午睡时入睡)
- 使用关于儿童经历和偏好的特定信息来参与(对蹒跚学步的孩子唱“如果你快乐，你知道”，因为家人分享了这首歌，当他们在家里唱这首歌时，它会让孩子高兴起来)
- 为孩子们提供分享家庭和文化的机会，表现出对课外生活的兴趣
-
平静的和现在的
与孩子、同事和家人相处时，保持冷静和投入的态度。
新兴
情绪反应是不可预测的;似乎对别人不感兴趣。
- 大喊、尖叫、讽刺或发脾气
- 对他人反应迟钝或心不在焉;出现在他们自己的工作和经历中，对他人的交流很少肯定(当孩子与照顾者交谈，展示物品和问问题时，用“嗯哼”回应或极少的反馈)
- 对别人显得不耐烦或冷淡
发展中
大部分时间保持冷静和对他人的兴趣，但偶尔也会表现得不受控制或漠不关心。
- 可能偶尔会对意外事件或与孩子相处的困难反应过度，但通常会保持冷静和投入
- 趴在孩子的水平面上，与他们面对面交流
掌握了
在与他人的互动中始终保持镇静和兴趣。
- 对孩子和大人来说是一种平静、稳定的存在吗
- 即使在最紧张的情况下也能保持冷静
- 知道在与孩子、同事或家人失去冷静之前，在感到不受控制时礼貌地请求帮助或休息
- 使用自我照顾策略，利用休息时间来帮助“重置和充电”
-
敏感的护理
当孩子感觉不舒服、受伤、经历变化或经历压力环境时，能敏感地调整期望。
新兴
在有压力的情况下，不会以不同的方式注意或照顾孩子。
- 似乎对伤害自己的孩子漠不关心
- 拒绝按需喂养婴儿，因为他们以前每四个小时吃一次饭
- 不考虑家庭环境如何影响孩子的感受和行为(蹒跚学步的孩子有了新的兄弟姐妹，想要更多地被抱)
发展中
注意和照顾孩子的需要。
- 当孩子心烦、疲倦、不舒服时，给予他们安慰(拥抱、拥抱)
- 当孩子处于困境时，倾听并试图理解他们的想法和观点(与看起来心烦意乱的孩子交流并试图理解如何帮助他们)
- 是否有耐心，并提供额外的支持给新来的孩子或努力学习日常活动
掌握了
在需要时提供额外的养育和支持，帮助孩子度过压力环境。
- 对遇到困难的个别孩子做出决定，保持一致的日常活动和预期，即使当孩子可能在调整或改变日常活动时(保留动物中心玩具作为一个选项，即使小组从课程的这一单元开始，因为这是父母刚刚部署并有困难应对的孩子最喜欢的活动)
- 当孩子遇到困难时，与家人沟通在项目中为孩子提供的支持
-
欣赏的人
尊重孩子的想法和观点。
新兴
顽固或不能容忍孩子的想法和独特的观点。
- 当孩子害怕的时候，不去理解或安慰他们
- 很少或从不允许孩子实施自己的想法(不允许孩子用汽车坡道作为玩具动物的滑梯)
发展中
通常表现为对孩子的想法持开放态度，并试图理解孩子的观点。
- 可能对照顾者指导的活动比较死板，但在指定的自由时间通常对孩子的想法比较灵活
- 当孩子们用创造性的想法来适应活动时灵活(孩子用剪下来的圆圈来画“下雪天”的画，而不是画一条蛇)
掌握了
利用孩子们的想法来建立他们的学习和关系。狗万app怎么下载
- 当孩子对某件事表示不喜欢时，承认他们的感受，而不是“屈服”(“我知道你今天不想穿外套，但天气太冷了，不穿外套不行”)
- 有意为不同的兴趣和想法在活动和日常活动中创造机会(“米亚用纸圈做了一条蛇，蒂姆做了一个雪天。看看你创造的所有不同的东西!”)
平衡与差异化教学
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个性化的教学
了解孩子的发展能力，并表现出适当的期望和支持。根据需要为儿童群体和个别儿童修改活动。
新兴
差异化的支持有限。
- 对孩子整体的期望过高或过低(当孩子没有表现出发育的准备时，期望他们学会上厕所)
- 不知道活动对大多数孩子来说是太难还是太容易
- 为所有被照顾的儿童提供相同的支持，不管他们的个人需求(不遵循IFSP或IEP住宿)
发展中
一些差异化的支持。
- 会在需要的时候提供不同的支持，但可能不会帮助孩子发展新的技能(为孩子洗手，但没有进一步培养孩子独立做的能力)
- 帮助那些需要更多支持的孩子，但可能不会挑战那些已经掌握了某个概念或技能的孩子
掌握了
一致的差异化的支持。
- 观察并回应孩子是否需要额外的提示或帮助他们遵循指示和常规(分解成两个步骤的过程，“我们挂掉外套后做什么?”为需要支持执行多步命令的儿童提供帮助)
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- 修改学习环境，确保狗万app怎么下载所有儿童平等参与活动(将架子顶部的玩具移至底部，使不能站立的婴儿可以使用)
-
庆祝多样性
以包容的方式承认和庆祝多样性，让孩子感到特别，培养归属感。
新兴
照顾孩子时经常表现出偏见。
- 刻板印象或偏见是显而易见的(“女孩不会那样玩”)
- 忽略孩子们的偏见(“所有的墨西哥孩子都在那边”(当孩子们来自不同的拉丁文化)
- 表现出对孩子的家庭文化和决定的偏见(“他们应该试着在家里说英语，因为我们在这里用英语”)
发展中
提供无偏见的照顾，但可能不会将家庭和文化多样性纳入儿童的学习经验。狗万app怎么下载
- 可能偶尔会对孩子们的生活做出与他们的经历无关的意外假设(“每个人都过了一个愉快的圣诞节吗?”)
- “无视”孩子们的多样性，不承认差异是如何使孩子们独特和特别的
掌握了
坚持以无偏见的方式提供护理，并在学习经验中嵌入了解家庭和文化多样性的机会。狗万app怎么下载
- 挑战刻板印象，拓展孩子的思维(父亲可以是全职父母，而不是假设医生是男人)
- 通过图片、故事和例子探索不同的家庭风格和结构(有些家庭只有一个父母，一对夫妇可能没有孩子，有些孩子由祖父母照顾)
- 将受照顾儿童的语言和习俗融入到学习环境和活动中(书籍、音乐、各种宗教庆典)狗万app怎么下载
-
平衡的机会
提供一个平衡的活动和体验，包括照顾者vs儿童指导，整个团体/小组/个人，安静的活动vs合作活动，身体活跃vs久坐。
新兴
平衡的机会有限。
- 大多数活动都是由护理人员指导的，自由活动有限
- 婴儿被长时间留在秋千、静坐活动中心和其他活动限制设备中
- 儿童和青少年大部分时间应该坐着，保持安静
发展中
通常提供平衡的机会。
- 使用能反映平衡经验的每日时间表
- 孩子们有机会参加体育活动，即使是在恶劣的天气
- 狗万app怎么下载学习环境有一个安静的角落
掌握了
持续提供平衡的机会。
- 为儿童提供适当的活动选择
- 在照顾者指导的活动是灵活的，涉及儿童的想法，而不偏离活动目标太远
- 整个小组，小组，和个人活动的选择是最有利于孩子们实现学习目标狗万app怎么下载
-
一致的例程
时间表和常规是这样的，孩子和照顾者知道该做什么，有一致的期望。
新兴
学习环境中的最小结构。狗万app怎么下载
- 狗万app怎么下载学习环境混乱，说明规划有限
- 有日程表但很少遵守
- 对日常活动的期望不一致(有时在排队时和朋友聊天可以，有时不行)
发展中
使用计划表并有一致的期望。
- 孩子们通常知道他们该做什么和什么时候做
- 大部分是对惯例和行为的一致期望
- 为孩子们的过渡做准备(“首先我们要把自由选择的玩具收起来，然后我们要排队出去”)
掌握了
狗万app怎么下载学习环境提高了孩子遵循常规和期望的能力。
- 使用各种线索和策略来帮助孩子遵循常规和期望(当窗帘盖住玩具架时，那些玩具是不可用的)
- 使用图片时间表和其他视觉线索来鼓励想要的行为
- 为需要更多常规和期望支持的孩子提供差异化指导(知道孩子不能很好地从远处处理听觉指示，可能会面对面地为孩子重复)
全面的护理
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健康和安全的环境
狗万app怎么下载学习环境和材料干净，无危害。
新兴
狗万app怎么下载学习环境明显不卫生或存在安全隐患。
- 清除安全隐患，例如没有儿童锁的装有清洁材料的柜子
- 水或其他液体留在地板上无人处理
- 学习环境中明显弄脏的物品狗万app怎么下载
发展中
狗万app怎么下载学习环境一般干净，无危害。
- 泄漏和其他潜在的危险很快就会得到处理
- 打开后一定要重新锁好橱柜等
掌握了
有一个明确的制度，以确保保持一个干净和安全的学习环境。狗万app怎么下载
- “脏的”或“待洗的”盒子，指每天清洗的玩具
- 定期检查出口盖、安全锁等的系统。
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响应卫生需求
观察和响应儿童的健康和卫生需求。
新兴
很少迅速注意到儿童的健康和卫生需要。
- 孩子们被留在脏尿布里的时间超过几分钟
- 当孩子明显受伤或生病，或当他们报告感觉不舒服时，不做出反应
- 让饥饿的婴儿哭闹超过几分钟
发展中
通常很快照顾到孩子的健康和卫生需要。
- 根据许可证或规定在需要时更换尿布
- 采取适当的措施处理疾病和伤害
- 试图通过遵循大多数适当的清洁程序(使用手套、清洁区域)来防止疾病的传播
掌握了
一贯迅速照顾儿童的健康和卫生需要。
- 知道在孩子不舒服的时候改变对他们活动的期望(允许孩子比平时在安静的角落呆的时间更长)
- 完成预防疾病传播的所有必要步骤
-
可靠的比率
展示了一个明确的问责体系，儿童的去向和比例合规。
新兴
未遵守年龄组监管指引。
- 照顾孩子时，比例失衡
- 不使用策略和工具来确保儿童的问责
- 倾向于停留在项目空间的一个位置(未能监控所有方面)或不与同事沟通以协调监督
发展中
遵守各年龄组的监督指导方针。
- 仍在比
- 是否知道孩子在哪里，但可能不一致地点名，使用出勤名单，或使用其他问责策略
- 可能偶尔在整个规划空间中移动，以帮助提供各个方面的监督，但可能无法与其他人员(在口头或空间上)协调(许多人员在一个区域)
掌握了
遵守监督指导方针，积极监督。
- E与孩子沟通和互动，同时遵守监督指导方针
- 在换人前后，始终记姓名
- 每天不断更新考勤表
- 与其他工作人员协调好项目区域的监督(分布在操场上)
-
积极的行为
对冲突、意外事件和压力情况做出反应，尽量减少对孩子、员工和家庭的负面影响。
新兴
被典型的期望和变化所淹没。
- 因为人员变动，新孩子需要照顾而心烦意乱
- 找借口或责怪别人
发展中
通常以冷静的态度回应。
- 通常能很好地处理照顾孩子时遇到的正常工作流程和挑战
掌握了
始终保持冷静的态度。
- 在照顾孩子的过程中，始终能很好地处理正常的工作流程和遇到的挑战
- 利用与他人的关系来化解紧张局势
- 示范健康的适应和调整(计划的访客不得不取消，通过感受和问题解决的下一步步骤进行交谈)
-
专业的沟通
以合作、专业的方式与孩子、家人和同事沟通。
新兴
没有团队精神，轻视沟通的重要性。
- 不关注问题或担忧(当父母提问时显得很生气)
- 可能会轻视别人的观点或观点
- 没有完成约定的任务
发展中
通常在与他人工作时展示有效的沟通。
- 在沟通时给予他人充分的关注
掌握了
在与他人共事时，始终如一地展示有效的沟通。
- 在沟通时充分关注他人，并提出问题，学习如何最好地提供帮助
- 在沟通和解决问题时，认可并考虑他人的观点和价值观
-
程序性意识
遵守所有项目政策和程序。如果某些政策和程序无法观察到，通过对话和专业学习活动表示理解。狗万app怎么下载
新兴
未能遵循程序策略和过程的可观察的实例。
- 在遵守大多数项目政策和程序方面需要支持(洗手、虐待儿童报告、休假请求等)
发展中
通常遵循程序政策和程序。
- 可能始终遵循某些程序，但不是全部(可能需要在具体政策和程序方面的支持)
掌握了
始终遵循项目政策和程序。
- 始终坚持政策和程序，并在其他团队成员需要帮助时支持他们狗万app怎么下载
-
欢迎专业知识
当不确定如何应对或支持孩子、家人或同事，或遇到需要领导角色的人参与的情况时，向教练、培训师或管理人员寻求建议。
新兴
没有显示出领导的适当参与。
- 过于依赖领导，拖延照顾者应该回答的问题或关切
- 在做决定、回应情况和问题时过于孤立
发展中
通常表现出领导的适当参与。
- 知道何时涉及项目领导或与团队协商
掌握了
持续展示领导的适当参与。
- 如果护理人员希望得到领导的帮助(但根据程序，不一定需要)，那么在寻求帮助之前，尝试找到解决方案或研究信息
-
价值观的职业发展
对教练、培训师或管理人员提供的职业发展机会和支持做出反应。
新兴
不重视或不理解专业发展的重要性。
- 尽管教练鼓励，但不参与目标设定步骤
- 不想扩展目前的知识或实践水平
- 没有按照商定的步骤来改进实践
发展中
参与专业发展。
- 响应能力强，能完成目标设定的步骤
掌握了
启动自己的专业发展和学习。狗万app怎么下载
- 独立利用现有资源，结合领导支持，扩展学习和实践(想要了解更多关于性别广泛的儿童的信息，以支持他们所照顾的儿童，并在不被告知的情况下寻求信息)狗万app怎么下载
- 在专业学习机会中提问和参与狗万app怎么下载
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积极的监督
通过参与和拓展孩子的游戏和学习，提供积极的监督。狗万app怎么下载
新兴
没有提供积极的监督。
- 在监督孩子时不注意(看手机)
- 被动地监督孩子，可以观看但不参与
发展中
通常提供积极的监督。
- 意识到学习环境中发生了什么，并在需要时做出反应(帮助两个孩子争夺同一个玩具狗万app怎么下载)
- 与团队沟通监督事宜(“我要带Amaya, Josh和Sam(孩子们)一起去拿更多的纸”
掌握了
始终提供积极的监督。
- 预测和修改环境，以防止挑战或疏忽(打开襟翼，形成游戏帐篷)
- 当孩子在更大的或户外区域玩耍时，实施监管区域
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尊重隐私
以保密和尊重的方式谈论孩子、家庭和员工。
新兴
被观察到不尊重他人或违反保密协议。
- 与不直接照顾儿童的工作人员讨论儿童的健康状况
- 当面或在同事不在场的时候说脏话或取笑他们
- 对家庭做出评判性的评论
发展中
通常说话尊重并遵守保密原则。
- 通常遵守有关子女教育和医疗计划的保密做法
- 偶尔会八卦或说别人的坏话，但总的来说很尊重别人
- 是否可以直接向领导提出问题，而不是与同事或家人或与领导合作解决
掌握了
说话始终尊重他人，并遵守保密原则。
- 了解并遵守有关子女教育和医疗计划的保密做法
- 当照顾者与同事或家人发生冲突时，要单独与他们交谈，而不是向其他人八卦
- 当员工有问题时，直接与他们沟通，在需要时寻求领导的支持
- 客观地谈论家庭(“他们忘了多带一件衣服”而不是“他们很不负责任”)
的小练习
-
家庭接触
护工积极与家人沟通。
新兴
不能与家人积极沟通。
- 在接送时，照顾者/老师不会问候家属
- 例如，当机会出现时，在接送的时候，没有努力让家庭成员进行交谈
- 与家人互动，好像照顾者比家人更了解孩子
- 当与家人交流时，只分享孩子的挑战，而不是他们的成功
- 有残疾儿童的家庭被告知他们应该如何对待自己的孩子
发展中
通常与家人积极沟通。
- 在接送时，有些家庭会受到欢迎，或者即使有看护者在，他们也会受到不一致的欢迎
- 当机会出现时，例如在接送时，就会做出一些努力让家庭成员进行交谈
- 与家人积极互动，但似乎不把家人视为孩子的专家
- 与家人沟通时，不要强调孩子的成功
- 残疾儿童的家庭没有被咨询为他们的孩子的专家
掌握了
坚持与家人积极沟通。
- 在接送时，所有的家庭都受到了一致的欢迎，不管他们是否以同样的方式回应
- 当机会出现时，例如在接送时，我们一贯努力使家庭参与谈话并听取他们的意见
- 通过与家人的互动向他们表明，他们最了解自己的孩子
- 向家人传达孩子的成功
- 鼓励残疾儿童的家庭与照顾者和项目分享他们的知识和投入年代
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家庭的存在
照顾者将孩子的家庭融入到学习环境中。狗万app怎么下载
新兴
项目环境中没有家庭的迹象。
- 节目环境中没有孩子和他们家人的照片
- 程序环境不包括儿童母语的书籍
- 程序环境不包括儿童母语项目的标签
发展中
一些家庭在节目环境中的证据。
- 节目环境可能包含一些孩子和他们的家人的照片，但不是所有的孩子在节目中都有代表
- 程序环境可能包括一本儿童母语的书
- 程序环境可能包括一个儿童母语的标签
掌握了
节目环境中丰富的家庭证据。
- 节目展示了所有被照顾的孩子和他们的家人的照片
- 程序环境包括儿童母语的多本书籍
- 程序环境包括儿童母语的多个标签
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与家庭沟通的节目编制
在交流课堂和项目主题和事件时，照顾者包括家人。
新兴
没有证据表明与家属沟通有关项目的主题和活动。
- 项目环境不包含一个中央家庭委员会，在那里与家庭共享信息
- 课堂或项目不包含儿童工作的例子
- 在项目环境中，没有与家庭共享每日或每周日程表的区域
- 在节目环境中，没有一个区域可以与家庭分享所涉及的主题或活动
发展中
一些与家庭沟通节目主题和活动的证据。
- 节目环境可能包含家庭板，但没有关于儿童发展的事件或信息张贴在那里
- 节目环境中可能很少有儿童作品的例子
- 家庭董事会不共享日程表(每日或每周)
- 节目环境中涉及的话题不会在家庭董事会中共享
掌握了
丰富的证据与家庭沟通有关的项目主题和活动。
- 关于即将到来的家庭活动的信息被张贴出来，供家庭查看，关于儿童发展的信息也供家庭使用
- 节目环境突出显示所有儿童的工作
- 计划(每日或每周)在家庭董事会上共享，以便他们知道将会发生什么
- 家庭董事会分享节目中涉及的当前话题
- 为家人提供开放、双向的交流渠道(例如，日记、日报、在线交流)
-
保护因素到位
课堂或项目包括有关家庭支持的信息。
新兴
没有家庭支持的证据。
- 项目环境中没有一个区域可以作为家庭借阅图书馆
- 在项目环境中，没有一个区域可以让家庭获得关于社区资源的信息n
发展中
几乎没有关于家庭支持的信息。
- 借阅图书馆的项目很少，家庭可能没有意识到资源的可用性
- 借阅图书馆不包括儿童母语材料、社区资源和关于不同家庭的书籍
掌握了
丰富的家庭支持证据。
- 鼓励家庭使用借阅图书馆，提供各种主题的材料(如社会情感发展、玩耍和身体发育的重要性、防止虐待和忽视儿童、保护因素、创造性表达)，并包括一些以家庭母语编写的材料
- 借阅图书馆包括儿童母语材料、社区资源和关于不同家庭的书籍